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　　教育领域建筑工程项目自2018年以来保持相对稳定的增长，2018-2024年的复合年增长率为16%，近三年也保持在较高的规模水平，各类型学校的投资规模也呈现稳定增长，增速均值在30%左右

　　教育领域数字化是确定性趋势，今年教育数字化建设进程有所加快：RCC数㊣据显示，近三年的教育数字化建设项目增长较快，2022年项✅目数量同比增长94%，2024年同比增长68%

　　数字教室是教育数字化的核心市场之一，现阶段㊣呈现改造与新建并行的需求特征：高等教育领域由于数字化㊣建设相对领先，目前其数字教室已从新建市场逐渐过渡到了改造升级市场，而高中教育等领域因数字化建设较晚而呈现新建与改造并行的特点

　　受房地产行业下滑影响，近两年建筑工程行业整体发展相对偏弱，但是教育领域的建筑工程市场却发展相对偏好，这主要受益于近两年国家对于公建项目的支持和对教育行业发展的推动。

　　从RCC工程项目㊣数据看，自2018年以来，教育领域的项目数量和投资额呈现较为稳定的增长趋势，其中2022年和2024年的项目数量同比增长率分别达到了38.8%□□、30.0%，而2021年和2022年的项目投资额㊣同比增长率分别达到了64.6%和62.2%。

　　教育领域的数字化对近两年的教育建筑工程市场也起到了很强的驱动作用，同时也使得教育领㊣域项目平均投资额从2018年的1.8亿元提升到了2024年的3.2亿元。从不同类型学校的固㊣定资产及教学仪器设备资产的增速来看，各类型学校的固定资产与教学仪器设备资产在2019到2023年均增长了30%左右，其中初中□□□□、高中固定资产分别增长了38%□□□、39%。

　　通过㊣对RCC项目数据库中的项目进行梳理，发现近三年的教育数字化建设项目增长迅速，其中2022年的教育数字化建设重点项目较2021年数量增㊣长了94%，投资额增长了249%，而2024年的教育数字化建设重点项目较2023年数量增长了68%，投资额增长了115%，呈现了显著向上发展的趋势，数字化需求市场十分稳定 ，建议相关建筑公司及数字化设备供应商重点关注。

　　不同的场景需求会产生不同的解决方案，其中智慧教学□□□□、智慧校园等为典型的教育数字化解✅决方案，而智慧教学所对应的数字教室则是现阶段建设需求规模较大的应用场景，同时也是音视频□□、办公系统□□□□、控制㊣中台系统□□□□、云控制系统等弱电设备商较容易进入的应用场景。通过RCC慧招采数据库发现，2022年直接招标“智慧教室”需求的项㊣目显著增多，同比增长超60%，且近两年也保持在较高的规模水平。

　　通过对教育数字化的重点细分类型“高等教育学校”和“普通高中学校”的数字教室建设情况进行分析可以看出：

　　高等教育领域：在2014年到2019年期间数字教室数量增长了51%，在2019-2023年期间数字教室仅增长了8%，表明现阶段高等教育的教室数字化已经从增量市场为主发展到了存量市场为主，即未来短期内高等教育学校的数字教室将以设备升级改造为主。

　　2023年数字教室存量规模TOP10省份，在2014-2019年期间的数字教室均有较高的增长率，其中陕西□□□□、山东□□、江西□□□□、河北□□□□、四川增长均超过50%；而在2019-2023年期间，TOP10省份增✅速明显下降，山东□□□□、广东□□□、河北□□□□、江西□□□、陕西在近4年的数字教室的增速超20%，而江✅苏省则下滑✅了3%。

　　在2019-2023年数字教室增速TOP10省份中，增速最高的是海南省，达42%，而增速TOP10省份的平均增速为30%；在增速TOP10省✅份中，山东□□□□、广东□□□、河北□□□、江西□□□、陕西等数字教室规模TOP10的省份也位列其中，表明虽然各省份的数字教室新增速度有所下滑，但存量规模较大的教育大省仍然具有较强的数字教㊣室新建需求，且需求相对稳定。

　　普通高中教育领域：在2014年到2019年期间数字教室数量增长了54%，在2019-2023年期间数字教室增长了21%，相较高等教育领域的增速8%要高13个百分点，表明现阶段的普通高中的教室数字化处在增量与存㊣量并行的市场，一方面部分省份的高中数字教室建设较晚，仍具有较强的新建需求；另一方面，数字教室建设较早的部分省份目㊣前已经迎来升级换代的改造需求。

　　2023年数字教室存㊣量规模TOP10省份，在2014-2019年期间的数字教室的平均增长率为61%，略高于高等教育的51%，其中江西□□□□、四川□□□、河南□□、安徽□□□、河北□□□□、湖南等省份的增长均超过60%；而在2019-2023年㊣期间，TOP10省份增速也出现明显下降，平均增㊣速从61%下降到27%，河南□□□、河北□□□□、湖南三个省份✅✅增速超30%，新建需求相对较高。

　　在2019-2023年数字教室增速TOP10省份中，增速最高的是广西省，达43%，而增速TOP10省份的平均增速为32%；在增速TOP10省份中，河南□□、河北□□、江苏□□□□、江西□□、安徽等数字教室规模TOP10的省份也位列其中，同样表明虽然各省份的数字教室新增速度有所下滑，但存量规模较大的教育大㊣省仍然具有较强的数字教室新建需求，其新增需求也比高等教育领域要更大，短期内的新建需求也更加稳定一级建造师。

　　综合教育数字化行业的总体分析和对各教育阶段的数字化建设发展情况及数字教室建设情况，RCC认为目前教育数字化领域有以下较为确定的趋势与机遇：

　　教育数字化的两大细分场景“智慧校园”□□□□、“智慧教室”，目前智慧教室仍是教育数字化的㊣重心，智慧教室需求较智慧校园更加明确□□□、更加聚焦，不同教育阶段的需求也较为✅㊣相近，方案具有更强的复用性，而且智慧教室的新建需求和改造需求也相对更稳定，是相关企业切入或稳固教育数字化领域的重要基本盘市场

　　在智慧教室场景中，现阶段的建设需求虽然仍以“数字教室”为主，但研讨型智慧教室的需求也呈现逐渐增长的趋势，这也是目前教育教学改革的方向所决定的，未来研讨型教室需求增长潜力较大

　　目前的智慧教室需求已经逐渐从传统多媒体教室的媒体展示需求逐渐发展为聚焦互动与展示并重的智能交互式需求，近年建设要求具有“交互性”的智慧教室需求增长明显，是相关企业构建相关解决方案时需要注重的核心需求

　　在高等教育领域，建议重点关注山东□□□、河北□□□□、江西□□、陕西□□、广东的数字教室新建需求，其近三年的数字教室新增速率超25%，且规模均居全国前列；在高中教育领域，建议重点关注河南□□□□、河北□□□、湖南□□□□、江苏□□□、江西□□□□、安徽□□□、江西□□、四川的的数字教室新建需求，其近三年的数字教室新增速率约30%,其高中领域新增需求规模体量也居全国前列，且高中领域的需求规✅模较高等教育领域更大